El aprendizaje de varias lenguas a la vez resulta beneficioso para todas ellas, ya que los conocimientos de cada una se interrelacionan con las otras. Así se desprende de la tesis doctoral realizada por la investigadora Sofía Martín Laguna, del grupo de Lingüística Aplicada en la Enseñanza de Lengua Inglesa (LAELA) de la Universitat Jaume I.
El estudio arroja luz sobre los beneficios que podría tener la enseñanza de lenguas desde un enfoque multilingüe en el que se aprovechen los valiosos recursos pragmáticos que poseen los estudiantes en las otras lenguas que conocen. La tesis, dirigida por la catedrática de Filología Inglesa Eva Alcón bajo el título «Trayectorias de aprendizaje pragmático y transferencia en un contexto de aula multilingüe: un estudio de marcadores pragmáticos», incluyó el análisis de 2.817 redacciones realizadas por 313 estudiantes de secundaria en tres momentos a lo largo del curso y en las tres lenguas que se estudian en la Comunidad Valenciana: 939 redacciones en inglés, 939 en castellano y 939 en valenciano. Los resultados se contrastaron con datos cualitativos obtenidos de entrevistas con los profesores, diarios guiados de los estudiantes y notas de campo para conseguir aportar más información sobre el proceso de aprendizaje pragmático.
