Exigir el máximo para acomodar los resultados

M. DUCAJÚ VALENCIA Entre los matemáticos existen varias corrientes y distintos debates sobre cómo se ha de enseñar la materia. Sus profesionales son de los más activos que hay en las aulas y generan iniciativas para que la asignatura sea más atractiva para los estudiantes.
El decano de la Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universitat de València, Rafael Crespo, indicó a Levante-EMV que "existe la idea se crear mínimos en los objetivos para que todos los alumnos lleguen a ellos. Al final hay que rebajarlos y eso crea decepción entre los alumnos, los padres y los profesores".
El presidente de la Conferencia de Decanos de Matemáticas se muestra favorable a una corriente reciente que "prefiere pedir el máximo a cada alumno y luego ir acomodando resultados. Actuando así, éstos nunca serán peores. El papel del profesor como el que dirige el proceso educativo es fundamental", añade.
El profesor del departamento de Matemática Aplicada de la Universidad Politécnica de Valencia y responsable del área de Rendimiento Académico, Alberto Conejero, recuerda que, en ocasiones, lo que se hace es "dar lo justo, lo estrictamente obligado, para que el alumno pueda llegar a aprender lo necesario"
Para los alumnos que disfrutan con la materia, las organizaciones relacionadas con las Matemáticas han diseñado diversos programas: desde las olimpiadas en sus muchas modalidades a invitar a especialistas en demostraciones prácticas de cálculo mental o los trucos que llevan a habilidades. Todo para fomentarla.
En la Facultad de Matemáticas de Valencia se está desarrollando Estamalt, un programa de estímulo de talento matemático para niños y niñas de 12 ó 13 años