Cal tindre espais i temps per a crear vincles amb l’alumnat

El llibre «Emociones, todo un reto» es centra en estudiants de 12 a 16 anys. Com canvia l’educació o atenció emocional quan es dirigix a la infància o quan tracta a l’adolescència?

L’educació emocional és un procés continu, a poc a poc, des de xicotets…Quan han rebut eixes lliçons a casa i en l’escola, reafirmen totes les estratègies per a gestionar les emocions i quan arriba l’adolescència, amb els seus canvis hormonals, estan preparats. Les hormones tenen molt a veure amb les emocions… i és molt important que coneguen este procés. Així que no considere que canvie l’educació emocional en esta etapa sinó que hem de continuar dedicant a les emocions la importància que mereixen, amb espai i temps, el més difícil, ja que preval molt el currículum. Hem d’escoltar el nostre alumnat, per això, he desenvolupat un programa per a cada etapa: «Sembrant llavors» de zero a tres anys, «Programa RETO» de tres a dotze anys, «Emociones, todo un RETO» de dotze a setze anys... i he seguit els mateixos blocs temàtics en les tres etapes, adaptant els llibres, recursos, dinàmiques i activitats a l’edat de l’alumnat.

Quins punts són els més importants en relació als adolescents?

L’acompanyament emocional. La base és crear espais i temps en els centres que ens permeten crear vincles amb el nostre alumnat. Creem en els instituts aules d’emocions, amb recursos per a relaxar-se, mandalas, jocs… Les jornades de mediació amb professorat, alumnat i família també són molt importants, presentem estratègies i orientacions per a la resolució de conflictes de manera positiva.

Es parla d’ajudar l’alumnat a desenvolupar una consciència emocional. És un treball que ha de fer-se al llarg de tota l’etapa educativa?

Sí, perquè anirem augmentant progressivament el seu vocabulari emocional. Dediquem el primer trimestre a descobrir les emocions, amb contes adaptats a l’edat dels alumnes i amb «assemblees» emocionals. Com bé diu Begoña Ibarrola, el conte és un element que té com moltes capes i servix per a comprendre’ns millor a nosaltres. És un entrenament emocional.

En el llibre es proposen un munt de tallers i activitats per a l’aula. En què consistixen les tertúlies emocionals?

Són una versió de les tertúlies dialògiques, una activitat que es realitzaen el tercer trimestre i cada nivell té un llibre assignat. Cada setmana, el tutor tria els capítols que es lligen a casa per a la tertúlia següent. Cada alumne ha d’escriure el paràgraf que més li ha cridat l’atenció, sorprés o està en desacord, i anota les raons. En la tertúlia, cada alumne llig i els altres opinen.

Vosté també proposa mesures per a fomentar la­ cohesió dels grups i també hi ha un decàleg per a millorar l’autoestima de l’alumnat, entre altres coses. Treballar les emocions comporta beneficis individuals i de grup?

Per descomptat, a nivell individual aprenen a: identificar les emocions per a poder gestionar-les; expressar els seus sentiments, Reflexionar davant els conflictes i tindre eines per a la seua resolució a través del diàleg; conéixer recursos i tècniques de relaxació que els ajudaran a tornar a la calma quan estan nerviosos; desenvolupar la seua autoestima i el respecte a la diversitat. A nivell de grup, milloren les relacions entre els companys i les companyes així com amb el tutor, ja que creguem vincles emocionals que fomenten un clima a l’aula positiu de confiança i respecte. És fonamental que tots els centres incloguen l’educació emocional en els seus projectes. Tota la comunitat educativa ha de caminar unida, eixe és el gran repte del segle XXI.

Com i per què va començar a interessar-se per l’educació emocional?

L’últim any de carrera vaig assistir a una conferència impartida per Nélida Zaitegui (mestra, directora i inspectora d’educació), en ella ja ens va parlar de convivència escolar . La convivència és important perquè estem educant a ciutadans. Malgrat les diferències que puguen existir, hem de viure junts i intentar transformar el món junts. La societat ha de pensar quina escola vol tindre i educar als estudiants amb les competències per a crear-la.

Suscríbete para seguir leyendo