Educación propone que los centros elijan una parte de los perfiles de sus plantillas para "aumentar su autonomía"

La Conselleria de Educación incluye entre sus propuestas para mejorar las plantillas docentes que las direcciones de los centros puedan seleccionar una pequeña parte de los perfiles que integran su personal con el objetivo de "aumentar su autonomía" y proporcionarles más herramientas para que desarrollen sus proyectos educativos.

La Conselleria, por boca del secretario autonómico de Educación, Miguel Soler, ha explicado a los sindicatos estas y otras iniciativas en una sesión de trabajo este martes sobre las plantillas docentes.

Una de ellas es que una parte de la plantilla de catálogo pueda ser elegida por las direcciones de acuerdo con las características, necesidades y proyectos del centro. Se trata de elegir una parte limitada de perfiles, no de personas, precisan fuentes del departamento de Campanar a Europa Press.

Al respecto, el Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament del País Valencià (STEPV) considera que "los centros deben tener unas plantillas estables que puedan ofrecer una enseñanza de calidad y responder a sus necesidades actuales en cuanto a atención a la inclusión y el plurilingüismo".

Sin embargo, matizan, en su opinión "esta estabilidad no se consigue con la elección de perfiles, sino ofreciendo todas las plazas en los concursos de traslados para que el profesorado consiga un destino definitivo en el centro". De lo contrario, apuntan, "significará que esas plazas no serán estructurales y el profesorado que las ocupará puede ir cambiando periódicamente de centro, manteniendo la inestabilidad de las plantillas que se quiere combatir".

Por otra parte, desde la Secretaría autonómica se han explicado los criterios que se han usado por el diseño de las nuevas plantillas, persiguiendo el objetivo de consolidar la dotación del PAM a las plantillas y no solo recuperar las plantillas del 97 sino mejorarlas.

Estos son "apostar por la recuperación de la figura del maestro tutor por cada unidad; incrementar la dotación de horas de dedicación de los equipos directivos y las coordinaciones docentes y atender a la reducción horaria de 25 horas lectivas a 23".

También han comentado que en su propuesta quieren garantizar la presencia de las especialidades de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) en todos los centros. Apuntan a este respecto que, en la reunión previa con las asociaciones de direcciones, se ha propuesto eliminar la figura de AL para transformarla en un puesto a determinar por la dirección del centro.

Inclusión educativa

En este sentido, STEPV ha recalcado que "una de las principales cuestiones que hay que resolver es la atención adecuada a la inclusión educativa por lo que no se puede prescindir de ninguna de estas especialidades".

Además, ha solicitado que se tengan en cuenta las unidades de infantil (también las de 2-3 años) para la dotación de estos profesionales, que esta sea progresiva en función del número de unidades (1 PT y 1 AL por cada seis unidades) y haya una aportación extraordinaria para centros que lo necesitan, así como la inclusión y mejora de la dotación del personal de orientación.

Igualmente, aboga STEPV por la incorporación otros agentes de externos de apoyo a la inclusión (fisioterapeutas, personal educador, trabajadores y educadores sociales...). A esto, según las fuentes sindicales, el secretario autonómico ha respondido que en esta orden no se tratará la plantilla de orientación ni otros agentes, a pesar de que tienen voluntad de ir aumentarla progresivamente.

Soler también se ha referido a que la Conselleria está estudiando fórmulas para poder catalogar lugares de primaria e infantil con el B2 de Inglés para poder garantizar la aplicación de la ley de plurilingüismo (aunque ya se aplica en la práctica, puesto que la norma está desplegada).

STEPV, por su parte, ha pedido "una reflexión sobre la aplicación del plurilingüismo, teniendo en cuenta las experiencias otros territorios donde aplicaban un modelo similar que ha demostrado no ser efectivo porque el alumnado no aprende ni la materia ni la lengua". Aquí ha reclamado "una vez más una ampliación de la plantilla de profesorado de Inglés que permita hacer desdobles y metodologías que permitan un uso real de la lengua extranjera".

Otras reivindicaciones de STEPV han sido que la reducción de 25 horas lectivas a 23 "se refleje claramente en un aumento de plantilla", tener en cuenta "las casuísticas particulares de los centros de educación infantil"; que haya un maestro de apoyo en infantil por cada dos unidades; garantizar un reforzamiento mínimo para todas las unidades; o dotar de profesorado especialista itinerante en aquellos centros afectados por el número de unidades y que no tienen plantilla completa.

También ha demandado una nueva sesión del grupo de trabajo con toda la documentación para poder trabajar con los centros educativos y "contraargumentar" las respuestas de la administración con datos.

Desde el sindicato ANPE, se ha criticado que la Conselleria "sigue convocando a los sindicatos a grupos de trabajo que no tienen capacidad de negociación ni mejoras para los docentes".

"La Conselleria está convocando a los sindicatos a grupos de trabajo, en lugar de convocar mesas sectoriales que son el espacio de trabajo donde realmente se negocia con los representantes legales del profesorado", incide.

Profesores técnicos FP

Así por ejemplo, a día de hoy, --continúan-- sigue sin haberse convocado una Mesa Sectorial en la que negociar la integración urgente e inmediata de los docentes del cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional en el cuerpo de Secundaria, pese a haber ya una Ley orgánica 3/2022 y un Real Decreto 800/2022 que lo recogen y estar todo finiquitado a nivel de normativa estatal.

Tampoco se han negociado las órdenes de Plantillas de Primaria y Secundaria "que tan necesarias son para adecuar los recursos personales de los centros a las verdaderas necesidades de las aulas, especialmente tras implantarse el plurilingüismo y hacerse efectivo el Decreto de inclusión, con todo lo que ello conlleva en cuanto a personal", concluyen.