Frente al incierto regreso al colegio, la educación en el hogar continúa para la mayoría de los estudiantes. Pero, ¿cómo puedes aprender bien sin la presencia real de maestros y compañeros? Y por parte de los maestros, ¿cómo logran forjar vínculos con los alumnos o hacer que duren, a pesar de la distancia?

Es difícil en ambos lados. Incluso si el marco escolar completo también está ausente, el debilitamiento de esta relación juega un papel importante. Probablemente, mientras más modalidades de aprendizaje en línea, permita la interacción con el maestro, no solo para verlo en video, más estudiantes aprenderán.

De hecho, lo que los estudiantes necesitaban durante el confinamiento, y de lo que muchos carecían, era sentir la presencia del maestro a su lado, que él estaba allí en ese momento. Que pueda darse la retroalimentación, felicitarles, alentarles. Ha sido difícil para los estudiantes e inevitablemente con un impacto en su motivación, incluso si no podemos evaluarlo cuantitativamente. Pero, también, complicado para los maestros, porque cuando estás involucrado tanto en el apoyo académico como en el emocional de tus estudiantes, es una verdadera dificultad no poder ayudarles cuando sientes que lo necesitan.

Dependiendo de los recursos disponibles en el hogar se pueden dar retrasos en el aprendizaje y, en general, retrasos en el desarrollo de los niños. Sabemos que estos recortes escolares también tienen efectos negativos en el bienestar de los estudiantes, en su salud psicológica. Desde luego, el apoyo familiar y quizás el teletrabajar, han sido el soporte para no perder los vínculos con la educación. Y es que ninguno estábamos preparados para la nueva situación.

Efectos positivos, algunos. De hecho, algunos han tenido una experiencia muy diferente, en parte debido a la calidad de la relación ya establecida con el maestro, pero también a la forma en que este último ha podido aprovechar las herramientas digitales. Para estos estudiantes, dicha relación finalmente se habría beneficiado de los métodos de aprendizaje en línea, incluso a nivel emocional. Hay trabajo que demuestra que durante los intercambios en las clases en línea, las barreras, las fronteras, las distancias se debilitan espontáneamente. El uso de foros, correos electrónicos, pero también llamadas telefónicas, en algunos casos, la relación educativa ha ganado en intimidad.

Para que funcionen o se formen relaciones, estas no son las mismas cosas que el cara a cara, no existe toda la comunicación verbal, las expresiones faciales del maestro, las sonrisas, las miradas, todo lo que muestra al alumno que estamos allí, el apoyarlo, el alentar. Lo que sabemos hoy es que lo que funciona son las interacciones reales, es decir, cuando el estudiante está trabajando y siente que el maestro también está detrás del pc y que él maneja para enviarle mensajes, para darle retroalimentación. Este también es el caso de cuando las discusiones con el maestro, ya sea individualmente o en un "grupo de clase", se relacionan con otras materias además de la única materia académica, lo que obviamente creará un vínculo. Pero también es el caso de la utilización del humor, ¡y en este nivel muchos maestros han demostrado creatividad!

Creo que en términos de recursos, ha sido complicado, especialmente en términos de sobrecarga de trabajo, pero también debido al conflicto entre la vida profesional y personal causado por estas circunstancias particulares. Los maestros no estaban preparados para la enseñanza en línea, sin embargo, hay técnicas que se aprenden, incluso en el aspecto relacional. No construimos relaciones de la misma manera en línea, y los maestros no han sido capacitados en esto.

Para los niños mayores, incluso si puede variar de un estudiante a otro, sabemos que el cumplimiento de las normas de salud no impide el apoyo o el estímulo, y que la sensación de cercanía puede expresarla de manera diferente. Por otro lado, para niños muy pequeños, es mucho más complicado entender que no hay contacto posible. Las reglas son mucho más difíciles de practicar mientras se mantiene un vínculo emocional seguro.

Aunque sea para encontrar algo de tiempo en la escuela, creo que es necesario volver a ella para preservar este vínculo, esta pertenencia del alumnado a la comunidad formada por su clase o por su Escuela. Este enlace ha de mantenerse, incluso si el estudiante está de paso. En mi opinión, es esencial regresar a clase, reunirse, intercambiar, porque para la mayoría de los niños, la escuela es realmente un segundo hogar.