Educación sopesa pagar horas extra como en Cataluña en las especialidades sin cubrir

La Comunitat Valenciana se está quedando sin profesores de Informática hasta tal punto que hay centros que no han empezado a dar clase. Educación sacó 100 plazas la semana pasada, pero tan solo se cubrieron 3 vacantes. En total hay unas 100 aulas a las que les falta profesorado de Informática en los 700 IES valencianos.

El problema afecta por igual a otras autonomías, y Conselleria se ha reunido este martes con los sindicatos educativos para plantearles algunas soluciones que ya se están aplicando en varios territorios. Pasan sobre todo por rebajar los requisitos para ser profesor.

Tras la reunión han surgido dos propuestas: la primera que los técnicos de FP también puedan dar clase en los institutos, además de los graduados universitarios. A esta se le añadiría otra, que es pagar 400 euros más al profesorado que ya existe y quiera trabajar más horas dando clase. En concreto, de 18 a 24 horas lectivas a la semana, como ya ocurre en otras autonomías como Cataluña.

La C. Valenciana se queda sin profesores de Informática: "sacaron 100 vacantes y se han llenado 3"

Para ser docente de cualquier especialidad es necesario contar con el máster de profesorado y el nivel C1 de valenciano. La propuesta inicial de Educación, que ya se está haciendo en algunas autonomías como Cataluña, era rebajar los requisitos y permitir que personas sin el máster ejerzan de profesor siempre que firmen un compromiso en el que acceden a estudiarlo y aprobarlo.

Los sindicatos han rechazado esta idea a priori porque bordea la legalidad. "Cuando se hizo en pandemia ya tuvo que partir de una ley estatal, Conselleria no tendría competencias y Hacienda podría tumbar la medida si intentamos aplicarla", explica Javier González Zurita, de UGT.

Esta medida es la que reclama la Asociación de Profesorado de Informática de la Comunitat Valenciana, que advierte que los centros valencianos se están quedando sin profesorado, "mucha gente no está dispuesta a dedicar dos años a sacarse el máster".

Trabajo asegurado

El problema es que la carrera de informática es de las más demandadas actualmente y roza el paro cero. Esto implica que muchos profesionales encuentran trabajo con mejores condiciones que en la enseñanza, por lo que no hay una bolsa de profesionales que quieran ser profesores al tener que hacer un máster de dos años. "la mayoría encuentran trabajo nada más acabar la carrera", explica la asociación de docentes.

De hecho, es muy complicado que un informático acepte este trabajo porque implica años como interinos cubriendo vacantes de unos pocos días (o como mucho meses), en cualquier parte del territorio. "Prefieren un trabajo estable a estar con la incertidumbre de no saber dónde les tocará trabajar el día anterior, y más aún con la gestión de las adjudicaciones que está habiendo este año", cuentan los docentes de informática.

La adjudicación de plazas de informática se va ordenando por méritos. En primer lugar, para aquellos que tienen el máster de profesorado y el título de valenciano, después para los que no tienen el máster. Pese a todo, es muy complicado encontrar docentes de esta especialidad.

El problema está afectando incluso a centros de Formación Profesional que no están impartiendo materias. "En Utiel, por ejemplo, tenemos clases a las que les falta uno de los dos profesores de la asignatura porque nadie viene, así que se están dejando muchos contenidos sin impartir", apuntan.

Lo que pide esta asociación a Conselleria de Educación son más facilidades porque, de lo contrario, no habrá profesores suficientes para las aulas que imparten la asignatura, como ya está pasando este año en casi un centenar de aulas valencianas.

Nombres complicados y brecha de género

Otro problema que denuncia el profesorado de informática es el poco impulso que le da la administración a la asignatura a pesar de tener unas competencias tan fundamentales y ser una de las carreras universitarias más demandadas.

Uno de los cambios que introdujo la nueva ley educativa (Lomloe) fue pasar de dos asignaturas optativas a solo una. Esto ha provocado que menos estudiantes puedan matricularse en los últimos años. La asociación ya pidió el año pasado que el Ministerio de Educación hiciera una apuesta por la programación e incluirla como una materia específica a nivel nacional. Sin embargo, "lo que han hecho es poner cosas sueltas en diversas asignaturas como matemáticas, biología o Tecnología y Digitalización", criticaba la asociación en un comunicado.

Otro escollo para los informáticos ha sido el cambio de nombre de la asignatura, que ya no se llama "Informática". En primero de la ESO ahora es "Taller de Relaciones Digitales Responsables", en segundo y tercero se llama "Programación, Inteligencia Artificial y Robótica" y en Bachillerato se llama "Programación, Redes y Sistemas Informáticos".

"Lo que le ocurre a muchos estudiantes es que, o no saben que es la asignatura de informática, o piensan que es muy complicado por el nombre que tiene. Queremos que vuelva el nombre 'Informática', es como si cambias el nombre a la asignatura de Matemáticas por 'Álgebra y ecuaciones diferenciales'", explican los docentes.

Fuera de la docencia, otro gran problema al que se enfrenta la asignatura (y la carrera de informática) es la brecha de género. De hecho, se trata de la carrera más desigual en todas las universidades públicas (junto a Ingeniería Mecánica), donde más del 90 % del alumnado son hombres. Según denuncia la asociación, esto desincentiva también a las pocas mujeres que quieren estudiar esta carrera.

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