Cuatro alumnos de cada clase de la ESO tienen síntomas de depresión grave

Cada clase de la ESO tiene 7 estudiantes con problemas de salud mental o están al límite. De esos, 4 tienen síntomas de depresión grave. Se han sentido desanimados, deprimidos, irritados o sin esperanza casi todos los días. Tampoco duermen bien ni se pueden concentrar. Un 5 % del alumnado (es decir, un niño por aula) confiesa que ha intentado quitarse la vida, y que casi todos los días piensa en hacerse daño o en que es mejor estar muerto.

Son datos del estudio Psice, elaborado por el Consejo General de Psicólogos de España y presentado ayer en la UJI, con entrevistas al alumnado en las aulas. El objetivo es medir por primera vez en España la prevalencia de problemas de salud mental en los centros educativos.

El estudio nos devuelve un reflejo que no es fácil de ver, pero que está ahí. La salud mental es una herida abierta en los jóvenes, y los centros escolares no tienen medios para parar el sangrado.

Doce suicidios y 344 intentos durante el penúltimo curso escolar valenciano

El estudio ha sido realizado en 8.700 estudiantes de 11 a 18 años, y arroja varias conclusiones. Una de ellas es que el 16 % de las mujeres manifestaba riesgo de mala salud mental frente al 6,3 % de los hombres.

La depresión moderada la sufren un 13,8 % de las niñas y la grave un 9,3 %, frente al 4,3 % y el 2 % de los hombres respectivamente. Es decir, las mujeres informan de mayores niveles de ánimo depresivo y conducta suicida tres veces más que los hombres.

Ansiedad adolescente

Otros trastornos como la ansiedad también la sufren más las mujeres que los hombres. En total, un 14 % de los adolescentes (es decir, cuatro por clase) tenía síntomas de ansiedad moderada o grave. De estos, 3 eran mujeres y uno hombre.

De estos, un 15 % aseguran que no pueden dejar de preocuparse casi todos los días, un 18 % dice que se irrita o enfada con mucha facilidad, un 12 % tiene dificultad para relajarse y un 11 por cien se siente nervioso y muy alterado casi cada día.

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Psicólogos en las aulas

Josefa Mulet, psicóloga educativa y una de las autoras del estudio, explica que la segunda parte del estudio es hacer sesiones de relajación con los adolescentes en el aula para medir la eficacia o no de este trabajo para mejorar su salud mental. El objetivo es tener, por primera vez, protocolos en las aulas que funcionen y poder ir incorporando los psicólogos educativos en los institutos.

"Es un inicio para poder ir haciendo frente a esta realidad que vemos a nivel social. No solo necesitamos psicólogos educativos bien formados, necesitamos muchos y que tengan tiempo para poder aplicar los resultados que nos de el informe Psice", cuenta Mulet.

La psicóloga asegura que este estudio es de vital importancia para disponer de datos empíricos sobre los que poder actuar. "En otros países ya tienen esos datos desde hace tiempo, en España no. Aquí no tenemos estudios que validen la eficacia de los psicólogos educativos", explica.

Conductas suicidas

La salud mental ya es uno de los principales problemas en todos los centros educativos. A ello se deben enfrentar profesores y orientadores sin formación, que derivan a los menores a inspección educativa, y de allí a una burocracia infinita.

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Según los últimos datos de Educación, que corresponden al curso 2020-21, doce estudiantes se quitaron la vida y 344 intentaron suicidarse. Además, en las aulas valencianas hubo dos amenazas de quitarse la vida cada día. Si atendemos a los datos del informe, queda claro que la enorme mayoría de estos casos no se detectan, y son muy pocos los que llegan a orientación. 78 niños y niñas se autolesionaron en ese curso.

Estos datos se complementan con los del registro Previ (Plan de prevención de la violencia y de promoción de la convivencia) de la conselleria, que muestran como la pandemia ha empeorado la situación ya latente de salud mental. Entre 2022 y 2018, 2.000 estudiantes han tenido conductas autolíticas, es decir, han fantaseado con quitarse la vida, se han intentado suicidar, o se han autolesionado. Estos casos detectados en el aula se han duplicado de un año para otro.

Medios escasos

Para el Consejo General de Psicólogos de España es muy importante que las administraciones educativas les apoyen, como ya hacen muchos colectivos de familias y la comunidad educativa. "Tener datos es fundamental para empezar a dar solución al problema", explica Mulet.